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来源: 时时彩开 上鼎狐网 发布时间:2015-04-24 浏览:
   对于专家的权威,你觉得有多少可信度?你是否对专家的观点表示质疑过,甚至就没怎么当回事?教育专家的卢勤,竟表示不希望学生们对自己的观点盲目信服。他希望他们向自己提出质疑:“专家也不一定都是正确的,如今也有不少伪专家。”
  最近,在针对北京中学生群体进行了1%的抽样调查。问卷调查表显示,有5.2%的受访学生对专家权威的态度表示怀疑、否定,甚至有14.6%的学生不把专家权威太当回事。在一定程度上可以说明,当代中学生已逐渐形成敢于挑战和创新的精神。
  “这是好事。”卢勤说:敢于质疑说明孩子有头脑、会分析。正如诺贝尔奖获得者李政道所说,求学问就要先学会问。只懂得回答,那不叫学问。爱因斯坦也说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。解决一个问题也许仅仅是一个数学或试验上的技能,而提出新的问题和可能性,从新的角度看旧的问题需要创造。“发问、质疑往往是创新的开端。”卢勤也担心当今的学生只会回答问题而不会提出问题,“我们常见的考试几乎都是按照标准答案来考,答对了就能获得满分。为了不失分,孩子就会按照标准答案来改。久而久之提问的语境越来越少,愿望也会越来越低。”
  调查数据也佐证了卢勤的看法,应试制度被认为是阻碍创新能力培养的首要“杀手”。在调查阻碍创新能力培养的因素中,中学生普遍认为是外部因素:58.3%的受访学生认为是应试制度,50.8%的学生认为是缺乏先进的教育理念和方法,42.9%认为是没有创新氛围。
  另外,中学生对课外科技创新的兴趣也略显不足。在喜欢参加的课外辅导班排名中,有33.6%的受访学生选择了思维训练类,主要原因在于这类辅导班多数与课业学习有直接关系。其次是文体活动类(31.7%)和语言表达类(16.9%)。排在最后的是科技类,仅15.3%的受访学生表示喜欢。而且参加科技类辅导班的学生,从初一到高三逐年下降。这与卢勤感受到的情况几乎一致。在她看来,越来越重的学业负担与学生无暇参与科技活动不无关系。“教育要有不同的评价标准,但大多数还是用考试这一标准来评价不同的孩子,就是问题的关键所在。”
  对于孩子的创造力以及各方面兴趣的培养,你又有什么样的建议?当今学校的学习制度,仅用考试作为评定学生的唯一标准,你有事怎么看待的呢?孩子们是学校的未来,他们的创造力正是国家将来的创造力。于此,我们希望更多学校能够制定出更好的方案来。
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